词汇是语言的基本单位,在语言交流中必不可少。正如Schmitt&McCarthy（1997）指出,不管一个人的语法学得多好,语音多么漂亮,如果没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法与别人交流^[1]。因此,语言的有效交流无法离开词汇,语言学习自然也无法离开词汇单独存在。据查阅文献,词汇一直是学生英语学习道路上的一大“障碍”,大量研究表明合理有效运用词汇学习策略能够使词汇学习事半功倍,对于高三复读生而言,词汇的学习仍是重中之重。诸多学者对应届初高中生及大学生词汇学习策略进行了大量的相关研究,但对高三复读生这一群体的词汇学习策略研究却鲜少。高三复读生即高考结束后准备再次参加明年的高考的学生^[2],随着近年高考改革的逐步实施,报道称高三复读市场有了新的活跃迹象^[3]。鉴于此,本文将以高三复读生作为研究对象进行探究。本文选取了延安市延安中学137名高三复读生为研究对象对其进行调查,通过问卷调查、访谈等方法,以Gu&Johnson编制的词汇学习策略调查问卷作为调查高三复读生英语词汇学习策略的工具,在老师及同学的帮助下对6名学生进行访谈;对收集的数据进行归纳与整理以后,本文借助SPSS25.0软件对数据进行了统计。为了探究高三复读生英语词汇学习策略的使用现状,本研究首先使用描述性统计对四种学习策略整体使用情况一一分析,其次使用独立样本T检验比较男女生及文理科生在策略运用上的异同,最后对访谈结果及数据进行分析整理。本文研究结果如下:1)高三复读生中,英语词汇学习整体使用频率处于“有时使用”;2)不同性别与文理科生在英语词汇学习策略方面使用情况不同。总体而言,女生优于男生;文科生优于理科生。基于调查研究结果,本文对高三复读生的英语词汇学习提出以下建议:针对学生词汇学习策略差异,因材施教进行教学;针对男女差异,引导学生积极使用适合自己的词汇学习策略;针对文理科差异,因科而异进行词汇教学;教授词汇学习相关策略,并鼓励学生与学生之间,学生与老师之间多交流,提升学生合作学习能力。