教学心理学一直对第二语言的教学有重要的影响。今天以建构主义为代表的学习理论告诉我们,学习者以头脑中原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。当今的外语学习与教学研究重点也从如何教转向如何学。认知心理学中元认知理论的发展也使外语教学研究者开始关注个体的认知状态,并提出了针对英语学习者的“学习观念”。阅读心理学的研究成果强调阅读的过程是读者大脑已存在的知识和文章的信息相互作用的过程。所以,对于英语阅读的教学和学习而言,教学者应该有必要对学生的“阅读观念”有一定的认识,了解他们是带着什么样的观念进行阅读的。这样,教学才能有的放矢,因材施教,收到良好的效果。在大学英语教学情境中阅读观念应当包括如下内容:学生对英语阅读的认识、学习者对自身的认识、对教学的看法、阅读动机、阅读目标、阅读兴趣和一般的阅读行为习惯。笔者通过对数所高校的大学生英语阅读观念进行调查分析后,不仅得出了总体的英语阅读观念,而且统计结果表明:学校类型、年级、专业和性别对大学生的阅读观念有显著影响。 针对以上分析,应该对大学英语阅读教学设计的各环节包括教学内容、教学方式、教学策略和教学技术等方面进行改进,以期获得最佳的教学效果。