动机调节策略和学习策略是影响学生学习效率的重要因素。国外有研究表明,动机调节策略可以增加大学生学习的努力性、提高其坚持性以及学习活动的选择性,同时动机调节策略可以预测学习策略、努力程度和课堂成绩。本文通过问卷调查来研究我国初中生的动机调节策略、学习策略的发展特点以及二者与学习成绩的关系。目的是了解当前初中生使用动机调节策略、学习策略的状况,在此基础上进一步探讨二者与学习成绩的关系,为教育教学实践提供理论依据。 在山西省一所城市中学和一所农村中学随机抽取初中一年级、初中二年级、初中三年级三个年级共365名初中生,采用自己编译的动机调节策略问卷和学习策略问卷对其施测。根据语文、数学、外语三科成绩标准分数总分的平均数把初中生分为高分组和低分组,分别探讨高、低分组初中生动机调节策略、学习策略的发展特点、性别差异、城乡差异以及动机调节策略、学习策略与学习成绩的关系,通过统计分析得出以下结论: 1、动机调节策略的水平随年级升高总体上呈上升的发展趋势;高分组初中生的动机调节策略和学习策略均存在年级差异,性别、城乡差异不显著;低分组初中生的动机调节策略和学习策略存在年级、城乡差异,性别差异不显著。 2、高分组初中生的动机调节策略、学习策略的发展水平高于低分组初中生。高分组初中生的动机调节策略与学习策略显著相关,两种策略均与学习成绩显著相关;低分组学生动机调节策略、学习策略与学习成绩的相关不显著。 3、在五种动机调节策略中成绩定向的自我谈话策略的发展水平最高,兴趣激发策略的发展水平最低。 4、学习策略是学习成绩的重要预测变量,动机调节策略通过学习策略影响学习成绩。