随着“互联网+教育”的发展和5G技术的成熟和推广,线上学习逐渐成为主要的学习方式之一,然而学习方式的改变带来一系列问题。提高中学生线上学习的投入程度成为这期间的重要任务,综合前人的研究结果发现,在传统教学环境中学习适应性、自我决定动机和学业情绪与学习投入之间关系密切,但是与传统教学相比线上学习存在新的特点和新的学习问题。因此研究在线学习中学习适应性和学业情绪对学习投入的影响具有理论和实践价值。为探究中学生在线学习中学习适应性、自我决定动机和学业情绪与学习投入的关系,提高中学生在线学习投入。本研究运用问卷调查法,调查了来自城市和农村不同区域的高中年级和初中年级的413名学生,以《网络学习适应性问卷》、《课堂学业情绪问卷》、《学业自我调节问卷》和《学习投入量表》为研究工具,来考察在线学习背景下中学生学习适应性、课堂学业情绪、自我决定动机对学习投入的影响,并假设在线学习中中学生学习适应性、学业情绪能影响学习投入程度,并且自我决定动机在学习适应性对学习投入的影响以及学业情绪对学习投入的影响中起到中介作用。研究结果:(1)学习适应性、课堂学业情绪、自我决定动机和学习投入在年级上存在差异;(2)自我决定动机在学习适应性对学习投入的影响中起到部分中介作用,在课堂学业情绪对学习投入的影响中起到部分中介作用;(3)中学生线上课堂中学业情绪与学习适应性之间相关关系显著。研究结论:(1)在线学习背景下中学生的学习适应性、课堂学业情绪、自我决定动机和学习投入存在年级差异,初中年级在线上学习适应和投入等方面整体水平高于高中年级;(2)中学生在线学习中,学习适应性和课堂学业情绪能够对学习投入产生直接影响,也能通过自我决定动机对学习投入产生间接影响;(3)中学生在线学习中积极的课堂学业情绪能够提高学习适应性,提高在线学习课堂效果和端正学习态度能够促进学生积极课堂学业情绪的产生。