根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,英语教育要让学生在语境中学习和运用语言。此外,教师要拓展学生的英语学习和运用渠道,如利用音像、广播等。然而,当前的初中英语听说课堂教学存在过于注重词汇和语法的讲解、以书本练习为主的现状。为了改变这一现状,部分研究者认为可以将英文电影片段应用于中学英语听说教学中,因为这一教学模式能提高学生的听说能力。然而,当前的研究主要是思辨性研究和经验研究,实证研究较少。本文作者以建构主义、克拉申的输入假说和情感过滤假说为理论基础,对广东省佛山市某普通初中的两个班级进行了一次英文电影片段应用于初中英语听说教学的实证研究,其中实验班为八(5)班,对照班为八(6)班。主要回答三个研究问题:(1)教师对英文电影片段应用于初中英语听说教学持什么看法?(2)英文电影片段应用于初中英语听说教学中,对学生的英语学习成绩产生什么样的影响?(3)学生对英文电影片段应用于初中英语听说教学中持什么学习态度?研究结果表明:(1)教师认为,在初中英语听说教学中应用英文电影片段,首先可以根据教材各模块主题选择合适的电影片段。然后,可以采用教材对话和电影片段相结合的教学模式进行初中英语听说教学。即从教材模块主题出发,先进行教材对话教学,然后根据教材模块话题选取英文电影片段,以英文电影片段作为教学内容进行听说教学。(2)英文电影片段应用于初中英语听说教学,学生的英语学习成绩并没有在研究阶段内得到提高。这与部分研究者的研究结果是相违背的,原因在于本研究的研究时间较短,研究对象的英语基础较薄弱,接受能力较慢,教学实验所提供的可理解性输入量仍不够多。(3)学生对英文电影片段应用于初中英语听说教学持肯定的学习态度。大部分学生认可教师以英文电影片段作为初中英语听说教学的材料。他们赞成教师采用英文电影片段辅助初中英语听说教学的方式进行教学,并且喜欢教学过程中所开展的活动。根据研究结果,为了确保教学效果,作者就英文电影片段应用于初中英语听说教学的注意事项,给教师提供一些教学建议:(1)恰当选择英文电影片段资源。(2)课前做好准备,熟悉教学材料及教学流程。(3)围绕电影片段情节,合理规划活动,着重提高学生的语言能力。(4)明确学生在听说学习过程中的中心地位。(5)充分发挥教师的引导作用。