小学教育是对儿童实施基础的科学知识和人文素养的学校教育,对个体以后各阶段的教育影响深远,教师的身心健康很大程度上会影响到小学生的人格发展。小学新手教师同时面临着适应和发展两大问题,本文希望通过调查这一群体的职业压力现状,探讨职业压力的相关因素,有针对性地提出建议和对策,为缓解小学新手教师的职业压力,提高心理健康水平提供参考依据。本研究综合运用问卷调查、质性研究等方法调查了小学新手教师职业压力的现状,探讨了小学新手教师职业压力及其与情绪智力、社会支持的作用机制。研究分为三个部分:研究一主要通过“中小学教师职业压力问卷”调查小学新手教师职业压力的现状;研究二为小学新手教师职业压力相关因素研究,采用“社会支持评定量表”和“情绪智力量表”对542名小学新手教师施测,使用AMOS21.0对情绪智力的调节作用模型进行了验证;研究三为个案研究,通过扎根理论技术了解小学新手教师职业压力的特征和作用机制,对这一群体职业压力的缓解提出了建议和对策。综合研究一、二、三,得到以下结果:(1)小学新手教师的职业压力处在中等水平(M=3.06)。其中,小学新手教师在工作负荷方面得分最高(M=3.58)、在家庭人际方面得分最低(M=2.34)。小学新手教师在职称、任教学科与专业是否一致、任教学段等人口学变量上存在显著差异;在性别、教龄、是否有编制、学历、毕业学校层次、是否担任班主任等人口学变量上总体差异不显著。(2)小学新手教师的情绪智力与社会支持及其各维度均呈显著正相关,职业压力总分以及各维度与情绪智力总分及各维度整体呈显著正相关,职业压力总分以及各维度与社会支持总分及各维度整体呈显著负相关。(3)情绪智力在社会支持对小学新手教师职业压力的影响中起调节作用。(4)综合质性分析发现,小学新手教师的职业压力具有情境性,与任教学段高低呈负相关,与工作疲劳存在因果关系。小学新手教师的职业压力受到专业技能、经济收入、家校沟通、自我发展、人际关系、生活质量、学生成长、工作负荷、社会期望等九个因素的影响,情绪智力和社会支持贯穿在九大因素中。