为适应小学生、地方文化以及小学语文课程的发展需要,为更好的实行《基础教育课程改革(试行)》(2001版)提出的“国家、地方、学校三级管理课程”,本文依据语文学科的工具性与人文性,着眼于地方文化的语文课程建设,试图发掘闽南传统文化在小学语文课程资源开发与利用方面的潜藏价值。首先,在绪论部分,论文阐述了研究背景与意义、对核心概念进行界定、对国内外研究进行综述以及说明研究的方法。闽南传统文化课程资源是指在闽南地区内产生和发展的、世代相传的、具有自身特点的资源。开发利用小学语文闽南传统文化课程资源具有丰富小学语文教学资源、助益教师专业发展、传承闽南传统文化以及为地方课程资源的开发利用提供借鉴的意义。笔者主要采用文献研究法和调查研究法,查阅到的文献大多是关于闽南传统文化、小学教学中的闽南传统文化以及地方文化语文课程资源开发利用的研究。其次,笔者对小学语文闽南传统文化课程资源的性质、价值、类型以及开发与利用原则进行概述。闽南传统文化小学语文课程资源具有言语性、互文性、情意性和易得性,具有课程、教学、文化以及人本价值,主要类型包括闽南方言、风景名胜、民俗、艺术、文学、名人,开发与利用要坚持优先性、适切性、开放性以及学科性原则。然后,针对小学语文闽南传统文化课程资源开发与利用的情况进行调查研究。通过对闽南地区多所小学的师生进行问卷调查及访谈,发现闽南传统文化语文课程资源开发与利用方面,存在开发利用零散化、表面化,缺乏多方有力支持及专业教师队伍的问题。接着,对调查研究发现的问题进行策略研究。提出:一、资源调查,建立课程资源数据库;二、资源分析,制定深入研究的策略;三、资源规划,建立协调与共享机制;四、资源运用,建设专业的教师队伍。最后,进行小学语文闽南传统文化课程资源开发与利用的案例设计。基于对教材、学情的分析,从识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习这五方面进行案例设计研究。如阅读教学的“闽南楹联”、“中古音读唐诗”、“舌尖上的闽南——非连续性文本阅读”案例设计。