顶岗实习是目前我国高等师范院校教育实习的一种重要模式。与传统实习不同的是,它不仅对师范生实践能力的培养有重要作用,而且还担负着改善农村师资、提高农村教育质量的重要使命。在传统教育实习困难重重和农村教育备受关注的背景下,考察顶岗实习在我国的发展历程、了解其实施现状、研究其实施效果,对于顶岗实习模式的进一步完善、促进顶岗实习在我国的顺利实施具有一定的现实意义。本文通过三个研究分别对上述问题进行了探讨,得出以下主要结论:(1)顶岗实习在我国的实施与发展可以分为三个阶段:尝试探索阶段、推进发展阶段和全面实施阶段。目前顶岗实习在我国的开展呈现出地区分布不均衡、不同院校实施规模差距大的特点。(2)顶岗实习作为一种教育实习方式对师范生的培养具有重要意义。通过顶岗实习和集中实习的效果比较调查发现:两种实习模式对师范生专业素质的提高都起到了举足轻重的作用。与集中实习相比,顶岗实习师范生处在与实习学校教师同等的地位,实习时间长、力度大,学生得到了更加充分的、全方位的实践锻炼,对学生专业素质的提高程度要大于集中实习。其相对自主的实习环境,有利于师范生的自主发挥与反思进步,但也同时导致了在师范生培养效果上的两极分化现象。(3)顶岗实习作为一种支教方式对提高农村教育质量具有重要意义。从支援农村教育的角度对顶岗实习师范生和基地学校教师的调查发现:顶岗实习补充了农村教师数量、调整了教师专业配置不合理的现象,在一定程度上改善了农村师资结构;顶岗实习正潜移默化地改变着当地教师和家长的教育观念以及学生的学习兴趣等;相比之下,顶岗实习对学生的正面影响是最大的,对教师的影响次之,对家长的影响最小。(4)各高等师范院校在顶岗实习的组织与管理方面,积累了一些成功的经验,但相关制度还不够完善。例如师范生培养计划不能适应顶岗实习的特点做出及时调整,顶岗实习师范生的素质还有待提高,指导老师的指导不到位、师范院校与基地学校沟通不畅等等,影响了顶岗实习的实施效果,在一定程度上制约着顶岗实习在我国的全面推广。