随着社会不断的发展,国家对学前教育的发展越来越重视,高校也越来越重视对职前幼儿教师教育的发展,学前教育专业学生的从教意愿是职前幼儿教师教育的目标,他们的专业承诺以及学习满意度影响着其毕业后是否愿意从事或终生从事幼儿教师职业。本研究通过探讨学前教育专业学生的专业承诺、学习满意度和从教意愿之间的潜在关系,以提高学前教育专业学生的从教意愿水平,为高校的职前幼儿教师教育提供理论基础。本研究采用连榕编制的《大学生专业承诺量表》、改编《学前教育专业学生学习满意度量表》和《学前教育专业学生从教意愿量表》对辽宁省三所本科院校共1763名学前教育专业学生进行问卷调查,探讨学前教育专业学生专业承诺、学习满意度和从教意愿之间的关系。研究结果显示,(1)学前教育专业学生的专业承诺水平整体良好,学习满意度较高,从教意愿整体水平较好;(2)学前教育专业学生的专业承诺、学习满意度、从教意愿在人口统计学方面存在显著差异;(3)学前教育专业学生专业承诺及其各维度、学习满意度及其各维度、从教意愿及其各维度两两之间均存在显著正相关;(4)专业承诺和学习满意度对从教意愿均有显著预测作用;规范承诺、理想承诺、教师教学、教学管理是从教意愿的重要预测变量。学习满意度在专业承诺和从教意愿之间起着部分中介的作用,其中教学管理起着最强的中介作用。根据研究结果提出建议:(1)关注大二学生的学习动态,提高学习兴趣;(2)加强高中升本学生的教育理念,提高专业认同感;(3)提高见习、研习活动质量,树立职业理想;(4)重视教学管理工作,营造学习氛围。