论文部分内容阅读
在20世纪70年代，国外学者开始展开关于优秀语言学习者方面的研究。他们的研究方向主要是优秀语言学习者的学习特征，其中的代表人物有Rubin、Stern、Naiman、Frohlich、Tedosco和Ellis等人；国内关于优秀英语学习者的研究始于20世纪80年代。许多的研究者也相继展开了这方面的研究。在以往的研究中，研究对象大部分为大学生，以中小学生为研究对象的研究比较少，并且之前的研究中研究方法大多是问卷调查法，采用个案研究方法的比较少。本研究以个案研究的方式，采用访谈和课堂观察相结合的研究方法对四名北京市初中一年级的优秀英语学习者展开研究。这四名研究对象来自于同一个班级，男女各生两名。研究持续时间为17周。在认真分析收集到的研究数据的基础上，本论文分别总结这四名优秀英语学习者各自在英语学习过程中的特征和使用的英语学习策略，并对比了这四名研究对象在家庭环境、学习经历、学习方法、学习动机和态度等方面的差异。在此基础上，本论文又总结出他们英语学习中的一些共同特征，即学习态度端正；自主学习能力强；对模糊语的容忍度高；充分利用身边的学习资源；有良好的英语学习习惯；在学好课内知识的基础上进行课外学习；灵活运用各种学习方法。主导他们获得成功的学习策略为：元认知策略、认知策略、记忆策略和补偿策略。本论文的研究结果对于英语学习欠成功者和中学英语教学有一定的借鉴意义，也为国内今后开展关于中学优秀语言学习者方面的研究做了铺垫。本论文认为家庭的支持、课内和课外学习相辅相成、善用英语学习方法、学习动机强烈和态度端正是促使这四名研究对象学习优秀的主要因素。随后，本论文认为英语教师可以做出以下几个方面的尝试：教授学生实用的英语学习策略、培养学生的自主学习能力、根据学生的学习水平推荐给学生课外英语读物、鼓励和引导学生开展课外学习、给学生创造用英语表达交流的机会等。本论文最后指出了该研究的不足之处，并对今后关于优秀语言学习者的研究提出了建议。