《义务教育英语新课程标准(2011年版)》指出教师不仅是知识的传递者,教学的组织者和引导者,更应该是学生学习过程中的中介者。教师积极有效地发挥中介作用不仅能够调动学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣,提高课堂的学习效率,而且能够更好地培养学生成为独立的学习者和思考者。文献梳理显示,关于教师中介作用的研究越来越广泛,因此,对初中英语阅读教学中教师中介作用的调查仍然是一个值得研究的选题。本研究基于中介作用理论,建构主义学习理论和最近发展区理论,旨在调查初中英语阅读教学中教师中介作用的运用现状。针对研究目的,本研究主要回答以下三个问题:(1)初中英语阅读教学中教师中介作用的现状如何?(2)初中英语阅读教学中教师中介作用的运用存在哪些问题?(3)影响初中英语阅读教学中教师中介作用有效发挥的因素有哪些?本研究以洛阳市东升第三中学为研究个案对象,对三个年级的36个班级进行课堂观察,选取三个年级的18名英语教师和180名学生进行问卷调查,分别对6名英语教师和15名学生进行访谈,并对数据进行统计、分析和讨论。研究结果显示:(1)英语教师认为大部分的中介作用很重要,并能够在英语阅读教学中积极的发挥中介作用展开教学。其中告知学生阅读活动的重要性、教授学生有效的学习策略、培养学生的自信心和布置阅读任务时指令清晰使用频率最高;其次是帮助学生树立目标和积极乐观的信念;创造有挑战性的阅读任务、使学生认识到自己的变化、使学生学会合作和发展学生的个性使用频率较低;培养学生的归属感和使学生意识到学习任务的深远影响几乎不使用。此外,九年级教师会侧重告知学生阅读活动的重要性,八年级教师会着重教授学生有效的学习策略,七年级教师会强调培养学生的自信心。(2)初中英语阅读教学中教师中介作用的运用主要存在以下问题:(1)教师中介作用使用的分配不太合理。(2)教师中介作用使用的效果不是很理想。(3)教师中介作用的使用不能满足学生的需求。(4)教师对于中介作用的看法和做法不一致。(5)教师中介作用的使用缺少系统理论支撑。(3)影响教师中介作用有效发挥的因素主要包括:教师缺乏中介作用的培训;教师缺乏发挥中介作用的辅助工具;教师对于中介作用的意愿;教师的教学经验;大班集体上课;学生的学习态度;学生的英语水平;中考以及考试的压力;学校的政策和管理制度等。通过此次调查,本研究建议初中英语教师重视各项中介作用并积极看待运用中存在的问题,学校及相关教育部门支持和加强初中英语教师中介作用的发挥,三者共同采取积极有效的措施来改善教师中介作用的运用状况,从而提高英语阅读教学质量。