随着2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布实施，我国为了解决农村学校“数量多、规模小、办学分散”的问题，经历了十余年学校布局大调整，很多地区已经完成了在地理位置上的学校布局。不少专家、学者、一线教师们纷纷从不同角度对农村学校布局调整这一热点问题进行了探索，但较少涉及到农村学校布局调整下对体育课程资源的研究。至此，本人欲对晋南农村布局调整下学校体育课程资源整合进行研究的想法初露端倪。晋南位于山西省西南部，包括临汾和运城两市。其历史悠久，人文荟萃；自古以来，公候将相、学者志土，代不乏人。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法，以晋南农村两市7县37所初中为调查点，以县教育股长、校长和体育教师为访谈对象，以体育教师、学生为调查对象，从体育人力资源、体育设施资源、课外体育活动资源、其它体育课程资源四部分入手，对布局调整下晋南农村初中体育课程资源整合情况进行研究。研究结果如下：经历过布局调整的晋南农村初中学校体育教师学历达标情况较好，但体育教师依然欠缺，兼职体育教师仍占一定比例；体育课落实情况好，60%学校能按规定开足三节体育课；体育课被挤占现象仍然存在；部分学校布局调整后班额较大，体育教师工作量大；晋南农村初中布局调整后体育运动场地面积多已达标，但进一步建设情况较差；篮球场和田径场是学生主要的体育活动场地；早操、课间操开展情况较好，学生每天课外体育活动时间（含体育课）达到一小时；出于安全考虑，各学校校内运动会开展情况较差；体育课和课外体育活动形式仍显单一；受应试教育影响，多数学校只练习中考体育项目；农村学校领导对体育的重视大多仅限于学生中考体育达标率和运动会成绩，对体育教师、场地器材建设、课外体育活动、体育教学等目标要求模糊。根据学校布局调整下晋南农村初中体育课程资源方面存在的问题，提出以下优化策略：建立健全教师补充、轮换机制，实现区域资源共享；加强体育教师培训、进修力度，促进体育教师队伍的专业化发展；加大体育场地、设施的建设投入，提升安全管理水平；转变中考体育考试模式，扭转学校体育教育的应试现状。