在社会转型的特殊时期,中国社会呈现出利益多元性,价值选择多元化的趋势;人的主体性意识增强,表现出独立、自主、选择、参与、创造等时代的特征;思想政治教育个性化的要求越来越高,难度也不断加大。党的十七大提出了构建终身教育体系和学习型社会的战略目标,是教育和社会发展的新理念、新取向和新模式,同时也给思想政治教育工作提出了新的指导方向。自我教育以其特有的能动性、自主性、主动性和调节性适应了新时期的发展要求,成为当今思想政治教育的有效方法和追求目标。自我教育,最重要的同时也是基础性的工作就是要加强个体动力的研究。该研究可以更好地揭示自我教育的性质和规律,具有深化自我教育认识、优化自我教育实践的价值,对创新思想政治教育,提高思想政治教育的实效性也有重要意义。本文是以我国转型时期的社会现状和现阶段人的发展要求作为研究背景,分析了自我教育在理论和现实中的必要性和重要性,进而提出了个体动力是自我教育得以有效进行的关键。在肯定了自我教育动力研究重要性的基础上,本文从动力的基本概念出发,从静态角度上研究个体动力的特征及其构成,归纳个体动力差异性的原因;从心理运行机制出发,从动态角度探究个体动力的运行过程,总结个体动力的过程维持,从而找到个体动力激发的突破口。最后,本着时代性、科学性和内外因相结合等原则,提出建设性方案,具体包括主体人格的培育、个体需要的合理引导、个体内心冲突的引发、教育环境的优化以及激励机制的运用,以期更好地引导个体进行自我教育。