我国许多省市的中小学在开展双语教学,上海已有两百多所中小学在实验双语教学。上海市还提出到2010年让50万中小学生受益于双语教学的构想。双语教学是在赞成与反对的争论声中展开的。中小学大规模开展双语教学是否可行?我国双语教学是否能达到提高学生英语能力的初衷?本文就以上两个问题展开讨论。本文首先从理论上阐明双语教育的实质内涵和真正意义,指出双语教育系统作为一个整体在本质上是受它所隶属的社会、政治环境及其特定的目标所制约的。本文介绍了国外的双语教育的目的和类型,并将其与我国的双语教学进行对比,旨在从理论上明确我国中小学没有大规模开展双语教学的必要性。本文还通过问卷调查、实地听课、访谈等对上海市部分中小学双语教学的实践层面进行了调查研究,并从师资、学生的实际、语言学习环境等方面论证在中小学大规模开展双语教学条件并不允许。本文以调查数据、访谈来论证双语教学并不能解决英语教学所存在的“症结”,双语教学也不可能达到提高学生英语能力的初衷。英语教学存在的问题必须从提高英语教师的专业水平,改进课堂教学方法、改革教学评价制度等方面来解决。本文最后分析了双语教学可能带来的潜在弊端,说明中小学用母语作为教学媒介语的重要性,并且指出双语教学这个舶来品,不只是一种教学方法,它还体现一个国家的语言政策。双语教学通常涉及到人类社会中某个种族群体的语言与主流社会语言之间的关系,并关系到种族语言文化的继承、发展或消亡。