21世纪以来,科学技术迅猛发展,全球经济模式、产业结构和社会生活发生根本性变化,教育从全球化时期正式迈入创新社会时期,核心素养由此应运而生。伴随新一轮教育改革,对学科核心素养提出具体要求,其中英语学科核心素养要求改变学生对碎片化、零散性语言知识的学习,整合教学内容,形成以单元为主题,以“教-学-评”一体化为定位的整体教学视角。单元整体逆向教学设计作为一种创新设计理念和教学形式,立足于整体设计单元任务,重视评价意义,以“评价先行”促进设计的科学性、有效性,教师能以清晰的整体视角和逻辑思维组织教学,引导学生探究英语学习的意义,达到知识迁移与应用以及真实学习发生的目的,为培养发展学生的英语核心素养提供了新的视角,为解决传统教学设计的常见问题提供了思考方向,也为教师能力发展提供了新的途径。本研究针对当前小学高年级英语单元整体逆向教学设计的研究分为四个部分。首先,采用文献研究法梳理国内外有关单元整体教学和逆向教学设计的文献,并据此对本研究的核心概念、理论基础以及研究价值进行理论性阐述,同时通过对所收集的相关设计案例进行分析,结合部分案例设计者的访谈结果,了解当前小学高年级英语单元整体逆向教学设计实施的真实现状,总结出单元整体逆向教学设计具有整体设计意识增强、目标素养导向明确以及重视评价设计作用等优势,并发现存在以下问题:学情分析不透彻、缺乏对单元大概念的提炼、情境创设缺乏整体性和连贯性、评价任务设计与评价量规不匹配、评价量规设计缺乏层次性。并对所存在的问题进行了原因分析,发现主要有教师的惯性思维阻碍教学创新、教师对新设计理念的认识不足、教师设计能力有限以及缺少具体可操作的设计框架等四个主要方面的原因。基于所存在的问题和原因分析,结合理论基础,提出小学高年级英语单元整体逆向教学设计的框架,呈现设计的基本思路和具体程序。通过本研究,愿为未来更加广泛实施和应用单元整体逆向教学设计实施教学提供有效的帮助和参考,为更多的一线小学英语教师提供教学借鉴,真正实现学生素养发展,教师的能力提升。