“海洋主权意识”是对国家海洋领土的完整以及对国家管辖海域内行使的资源开发和管辖等权利和义务,在知识、情感态度以及行为倾向上的综合体现。在海洋强国和民族复兴进程中,海洋主权意识教育处于越来越重要的地位。地理学科是培养海洋主权意识的优势学科。发挥地理学科优势,培养海洋主权意识是高中地理课程与教学的重要职责。本研究拟在分析海洋意识基础上,界定“海洋主权意识”内涵,掌握当前地理教学中“海洋主权意识”培养现状,进而提出相关培养策略。首先,文章通过梳理文献,界定“海洋主权意识”内涵,为本研究奠定理论基础。依据研究中界定的“海洋主权意识”内涵,分析高中地理课程标准中的相关内容,明确高中地理课堂教学中应承担的“海洋主权意识”教育维度。这是本研究的重点内容,该内容的完成,为后续“策略”研究,提供最直接的理论依据。其次,依据“海洋主权意识”的内涵,以及高中地理课堂教学中应承担的“海洋主权意识”教育维度,研制调查问卷,以掌握当前高中地理课堂中“海洋主权意识”培养现状。最后,依据理论分析,结合当前的培养现状,针对性提出高中地理课堂中“海洋主权意识”培养策略。研究表明,高中地理课堂中“海洋主权意识”的培养,需要关注宏观、中观、微观三个层面,每个层面都应该有其重点要求。具体而言,从宏观层面而言,教师需深入理解“海洋主权意识”内涵,整体分析相关课程内容,明确各章节的培养重点;从中观层面而言,教师需深入挖掘、选择与组织教学素材,为海洋主权意识培养找到合理载体;从微观层面而言,教师需关注社会新闻,结合教学内容,开展探究性学习。