阅读是学生获取信息,学习外语的重要途径。根据新课标要求,英语课堂教学的中心应当由教师变为学生,然而在实际的阅读教学中,学生的这种地位并没有得到有效的凸显。鉴此,近二十年来,一些学者和一线教师提出了一种新型教学模式——学案导学教学法,它的教学理念是“以学生为主体、教师为主导”,倡导学生自主发现问题、解决问题、以及通过小组合作的形式共同完成教学任务。本研究在深入探讨阅读教学理论的基础上,通过对学案导学教学法的研究,力图探究该教学法在高中英语阅读教学中的应用问题。本研究选取庆阳市镇原县开边中学高二级的98名学生以及该校的10名英语组教师作为研究对象。试图通过问卷调查、测试以及面谈活动回答以下三个问题:(1)学案导学模式能否提高学生的阅读内在动机?(2)学案导学模式能否提高学生的阅读成绩?(3)师生对于学案导学教学模式的评价如何?本文共由六章构成。第一章概括介绍了研究背景,并提出本研究的意义和目的。第二章对学案导学及阅读教学模式的相关文献做出整理,包括对相关概念的定义解释。第三章介绍了支撑本研究的三个理论,即建构主义理论、人本主义理论、以及最近发展区理论。第四章介绍了本研究的研究方法,包括研究问题,研究对象,研究工具及研究实施过程,并对详细的研究数据进行了收集整理及分析。第五章是对研究所得数据的分析与讨论。本文用SPSS17.0对数据进行分析和判断。最后一章概述了本研究得出的主要结论、相应的教学意义以及本研究的局限性。研究结果表明:(1)学案导学教学模式有助于增强学生英语阅读内在动机;(2)学案导学教学模式有助于提高学生的英语阅读成绩;(3)59%的学生和60%的教师对学案导学教学模式持肯定的态度,认为该模式增加了学生的课堂参与度、活跃了课堂气氛、优化了师生关系、以及提高了对自身学习实际的认识。基于上述研究,本文为高中英语阅读教学提出了几项教学启示。首先,坚持学为主体,教为主导的原则,注重学生自学能力的培养。其次,精简学习内容,优化教学活动设计。最后,强化课堂反思环节。