人工智能的高速发展,逐步辐射全范围,机器人作为人工智能的代言明星,在教育领域掀起了热潮。美国、日本等国家也大力发展机器人教育。2017年,我国颁布了一系列文件,在机器人教育方面国家大力支持,鼓励学校以多种方式推行,增加课程的趣味性。学生动手搭建出种类繁多的机器人,并赋予机器人不同的程序指令,去执行特定的任务,整个过程与生活实际相联系,培养学生的综合应用能力。本研究以机器人教育在小学阶段开展的可行性为研究重点,旨在对机器人教育概念、课程目标、课程内容、课程特点、开展条件等进行深入系统的研究,在此基础上对太原市各小学进行调查分析,了解目前太原市各小学开设机器人教育的现状,从而分析出太原市小学开展机器人教育的可行性。本研究采用文献法、调查法、访谈法和观察法对太原市小学展开调查研究,文章的绪论阐明了本研究的目的,并对国内外机器人教育的现状进行了剖析。第二部分内容对机器人、机器人教育和教育机器人进行区分界定,并梳理出了机器人教育实践的载体和机器人教育课程的特点及内容。在此基础上,第三部分从宏观、中观和微观三方面入手梳理出机器人教育开展的条件。第四部分对太原市小学进行调查,从学生、教师和学校三个方面进行机器人教育开展的现状分析,并结合前面总结的开设条件分析太原市小学开展机器人教育的可行性。最后,第五部分基于前面的研究对太原市小学机器人课堂进行实践考察,总结该学校开展机器人教育的已有条件,并进行了课堂观察案例分析,阐述该校是如何进行机器人教育的。