革命传统文化是五四运动以来,中国共产党带领全国人民在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设时期,为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史实践过程中,逐渐传递下来凝结而成的文化形态。通过语文课堂对学生进行革命传统文化选文教学,既是贯彻执行国家的政策要求,也是国家牢牢把握意识形态的重要途径,其主要目标在于儿童学习革命传统文化选文后内化于心和外化于行。但由于革命传统文化选文与儿童生活年代之间的巨大差距,实际教学中的儿童立场被忽视,教师进行革命传统文化选文教学时存在着诸多问题。因此,本研究以小学语文教师为研究对象,采用文献法、问卷法、访谈法和观察法,对教师在儿童立场下进行革命传统文化选文教学进行研究,据此提出有效的教学策略。主要研究内容包括:（1）儿童立场与革命传统文化的内涵与价值;（2）小学语文教科书中革命传统文化选文的选编情况;（3）教师在小学语文革命传统文化选文教学中存在的问题及产生原因;（4）儿童立场下有效进行革命传统文化选文教学的策略。通过调查分析,本研究得出了以下结论:第一,儿童立场是现代教育的基本立场,其价值在于关注儿童的独特价值、强调教育中的儿童地位;革命传统文化选文的教学价值在于落实立德树人、增强文化自信、接续文化传承;坚守儿童立场是坚持素质教育中以人为本教育理念、传承革命传统文化厚植红色基因、破除革命传统文化选文教学特殊性的必然要求。第二,在选文分析上,从显性和隐性角度出发制定选文的分析框架,从数量、文体、时期、领域和主题方面对选文特点进行具体分析,得出小学语文教科书中的革命传统文化选文具有数量逐渐增多、文体以记叙文为主、时期上全面覆盖、领域上分布均衡、主题上更具人文性的突出特点。第三,当前革命传统文化选文教学存在教学内容与儿童关系认识不深、教学目标与儿童活动链接不够、教学过程与儿童情感联系不足、教学评价与儿童发展关联不强四个方面的问题。产生以上问题的客观原因有革命传统文化选文本身的教学难度大、革命传统文化选文教学的配套措施不够完善以及应试教育的影响根深蒂固;主观原因有教师的儿童立场意识薄弱、对教学内容相关的知识储备不足、教师教学能力不足以及对革命传统文化选文的教学效果期待不高。针对以上研究结论,本研究基于儿童立场,从主体意识、教学过程、教学内容和教学评价方面提出了相关的教学策略。在主体意识上,相信学生的学习能力、深刻把握学生学情;在教学过程中,设计特色的学习活动、利用多样的拓展资源;在教学内容上挖掘作品和学生生活的连接点、以时代对比丰富学生的情感体验;在教学评价上,强调评价主体的多元化、加强评价影响的持续性。