众所周知,英语测试在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。然而长期以来,我国大规模英语水平考试的标准化倾向已变得越来越明显。从学校的考试到全国性的高考、大学英语四、六级考试、公共英语考级考试等,对多项选择题的依赖越来越严重。受其影响,我们的英语教学似乎也变成了“做选择题”的方法教学。听力测试作为语言测试的一部分,受其“标准化”的影响自然是不言而喻的。因此我们的听力教学不可避免地也朝着“做选择题”的方法教学的方向发展。这样的听力教学不但无法提高学生的听力水平,反而阻碍了它的发展。 然而交际法测试的出现和发展,使我国目前英语测试中所出现的弊端得到了很大的纠正。交际法测试就是通过模拟或真实再现学生在日常生活中所要遇到的交际任务,来测试学生的实际的语言交际能力。真实性,即语言材料和交际任务的真实性是交际法测试区别于其它传统测试的一大特点。很明显,这样的交际法测试对我们的英语教学是有积极的反拨作用的。交际法听力测试作为交际语言测试的一部分,理所当然地对听力教学的反拨作用也是积极的。因此本文提出了一个假设:基于交际法测试理论基础上的交际法听力教学能够有效地提高学生的听力水平。为了证明这个假设,笔者展开了了教学实验。对控制组的学生采取传统的教学方法,对实验组的学生采用交际法听力教学方法。两组学生在实验前和实验后都进行了问卷调查和听力测试。经过四个月的实验,实验组的学生在英语学习方面的兴趣有了很大的提高,而且实验组学生在听力测试中取得的分数要比控制组的学生高得多。这说明实验组的学生大大受益于交际法听力教学,从而证明了在听力教学中使用交际法教学手段确实是提高学生听力水平的一种行之有效的方法。