英语作为一门国际语言在文化交流和国际会议和其他各领域中起到了重要作用。在中国几乎所有地区从幼儿园开始就有英语教育,义务教育阶段和大学英语教育均备受重视,大学英语专业教育也广受瞩目。关于大学英语教材的研究颇多,而对英语专业教材的研究相对较少。英语专业学生是英语爱好者,是今后英语方面从业者,也是文化交流使者,对他们语言能力和其他能力的培养不能疏忽。英语技能包含听,说,读,写,译等五个方面,其中读和听是语言输入的重要途径,就中国国情而言,读更易实现且更便捷。作为英语专业学生,应尽可能多地阅读,读得越多,语言能力越能提高,个人知识面也能拓宽,思维能力也会提升。语言输入离不开书面资料这一重要工具,对英语专业学生而言,综合英语教材就是最重要的书面资料。综合英语课程是他们所学专业课程中最重要的一门,占比占时也最多。而教材具有其他语言输入途径所没有的优势,那就是教材有教师加以讲解,这样一来学生对知识的理解更加深入。在综合英语教材中,通常一个单元或者一课内有两到三篇文章,第一篇是主课文,课程教师会详细在课上讲解,第二篇第三篇是副课文,教师总是简略提及或者根本不予处理。而很多英语专业学生对副课文的态度也是漠不关心。该现象十分普遍,既降低了教材使用率,也没有帮助完成教学目标。因此,本文从副课文的长度、主题、体裁、易读度以及其与主课文的关系五方面进行深入研究。本研究选取当今英语专业使用较多的三套综合英语教材,对副课文就上述五个方面进行定性和定量分析。研究还对英语专业大四学生和近年毕业的英语专业学生进行了问卷调查,询问他们对英语阅读的态度以及对综合英语教材中副课文设计的看法,以求从学生的角度出发对教材设计提出建议。通过研究,作者得到众多发现。综合英语教材中的课文主题可以分为政治与历史、社会生活、情感关系与心理、文化与艺术、教育与科普、自然生态、哲学智慧以及道德培养八类。其中,英语专业学生最喜爱教育与科普、情感关系与心理类的文章。课文文体可以分为I类记叙文、II类记叙文、说明文、描述文、议论文和实用性写作六类。其中说明文和记叙文更受英语专业学生喜爱。三套英语专业综合英语教材中副课文的易读度相差较大,其中,《综合教程》的难度大于其他两套。主题相似的副课文和主课文的关系可以分为拓展阅读、深入阅读和创造性阅读。最后,作者根据研究所得对英语专业综合英语教材的使用者(学生和教师)分别给出建议,并对综合英语教材的编者提出关于副课文设计的建议。