在物质生活水平日益提高的今天,人们越来越追求生活的幸福和人生的美满。然而,人的思想困惑却似乎越来越多,幸福指数并未同步提高,不少人却面临着幸福困惑,甚至出现精神的失衡与错位。这样的现象在中学生中也不鲜见,为了树立中学生正确的幸福观,幸福观教育应当成为学校教育不可或缺的一部分。幸福观教育有助于中学生树立正确的人生观、价值观和世界观,对于学生的人生发展非常重要。在幸福观教育中,德育课程显得尤为重要,因为幸福与道德是密不可分的,德育课程在幸福观教育中的地位也举足轻重,德育的根本目的是为了学生的幸福,德育内容不能缺少对学生的幸福观念和幸福能力的培养,德育的过程应当是让学生感受幸福,认识幸福,并最终获得幸福,引导学生追求德性与幸福的统一。本研究以学生为出发点,探索中学德育课程中幸福观教育。通过对课程标准、教材的分析,以及对德育课程实施过程的调研,探究中学德育课程中的幸福观教育。研究发现中学德育课程中幸福观教育的内容和形式均不够充分,导致中学幸福观教育存在一些问题:课标和教材中的幸福观教育不够丰富,德育课程的实施过程中忽视幸福观教育,以及教师对幸福观教育的理解不够深刻、实践不够充分,中学生的幸福观出现了偏差。产生这些问题主要有以下原因:消费文化冲击着学生的思想,应试教育体制带来的负面影响,德育价值定位偏颇和教师的教育理念陈旧日。本文依据调研分析,对中学德育课程中的幸福观教育实施提出了建议:树立以幸福为中心的德育课程价值观,增强中学德育课程的体验性和实践性,开展幸福观教育主题课程和实践活动,发挥教师在幸福观教育中的作用。