当前我国正处于剧烈的社会转型时期,作为社会重要组成部分的学校教育也正经历着前所未有的变革,教师所承受的压力来源更广泛,压力的类型也不断增加,特别是源于上世纪90年代初提出的基础教育课程改革,更是对承担育人重任的教师普遍产生了较重的工作压力和职业危机感,而且这种工作压力有日趋加重和不合理强化的趋势,而过重的工作压力极易导致高度的紧张与焦虑不适感。2005年中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合开展了“中国教师职业压力和心理健康调查”。该调查问卷在新浪网发布,总共有8699名大、中、小学教师填写了调查问卷。调查结果表明,80%的被调查教师感到压力大,而其中3.46%的教师反映压力非常大,4.76%的被调查教师反映压力比较大,这说明绝大部分教师都感觉压力比较大。经过文献综述,我们也发现,虽然当前对于教师心理压力这一研究领域颇为火热,研究教师心理压力的文献有很多,已经为我们广大教育者提供了很多良好的建议,但这些文献只是在进行一个粗略的调查后提出了一些自己的看法,科学的心理学测量和统计方法应用的还不够。为此本篇论文在前人研究的基础上,拟编制一份相对科学的教师的调查问卷,运用心理学中测量与统计的方法,系统的研究教师心理压力的现状、成因及对策,以期为张家港市教师心理的研究再添一块基石,为普通高中教师心理压力研究再提供一些数据上和理论上的支持,这就是本文的目的所在。本研究自编了《高中教师心理压力调查问卷》,对张家港市535名高中教师进行调查研究,结果发现问卷共包含8个因子,信效度较好。经过统计发现,张家港市高中教师的心理压力总体水平较高,不同性别教师心理压力存在显著差异;不同年龄的教师的工作压力、人际压力方面存在着显著差异;不同学校类型的教师的工作压力、人际压力和发展压力等三个方面存在显著差异;不同年级的教师的工作压力、人际压力、发展压力、家庭压力、考试压力以及社会压力都存在着显著性差异,三年级教师的心理压力都要显著高于二年级教师和一年级教师;不同职称教师的人际压力存在着显著差异。