在语文课程中落实学生的核心素养培养,是新一轮课程改革所倡导的重要内容。苏轼作为中华民族的文化符号,在教学上具有自身独特的教学价值。在人教版高中语文教材中苏轼作品选入七篇,可见苏轼作品是语文教学中不可缺少的一部分。苏轼作品因其具有一定的教学价值,对培养学生核心素养起着重要的推动作用。本论文共分为三章。第一章为语文学科核心素养与苏轼作品教学价值。在大量阅读语文核心素养相关文献后,对语文核心素养及构成要素进行概述,这是研究苏轼作品的重要支撑。在此基础上对苏轼作品进行了研读,提炼出四方面的教学价值,具体包括:自然流畅的语言表达、形象辩证的思维特征、多姿多彩的审美境界以及深厚多元的文化底蕴。第二章为高中语文苏轼作品教学现状及问题归因。在语文核心素养的背景下,以人教版高中语文教材中的苏轼作品为研究对象,采取问卷调查法、案例分析法,深入了解苏轼作品教学中存在的问题,存在问题如下:部分教师教学方法选择不当、轻视诵读;学生活动相对较少;学生主体地位弱化,缺乏良好的学习习惯。导致这些问题的原因有部分教师教学模式陈旧、学生文学素养积淀不够以及学生学习能力欠缺,使苏轼作品教学难以取得理想的效果。第三章是高中语文苏轼作品教学策略与教学设计。针对调查中发现的具体问题提出相应的教学方法,主要包括反复诵读,培养语感;对比阅读,发展思维;平等对话,思维碰撞;创设情境,感受意境美等。最后,笔者结合语文核心素养四个维度对苏轼作品进行教学设计。