一直以来,很多人只是知道有非在编教师这么一个群体,但是对非在编教师问题却知之甚少,非在编教师一度成为一个“被遗忘的角落”。但是,最近几年,非在编教师经历从“无声”到“有声”的转变,自从数百名临聘教师被解聘后,非在编教师群体也发出了属于他们的声音,人们开始积极关注这么一个特殊的社会弱势群体。研究者通过叙述自身的经历,从而呈现出非在编教师的生活现状、工作现状、心理压力与自身发展的问题。意图并不是单纯的谈论非在编教师的一系列问题和困惑,而是希望通过非在编教师心理、专业发展这几点来透视这一群体的生存状况,同时研究者希望社会能够给予非在编教师更多地关注和关爱。与此同时,研究者寄希望于政府相关部门可以制定出更加合理的政策,帮助非在编教师群体顺利和人性化地实现身份的转换。本文主要运用以下几种方法进行研究:第一,文献法。以往的研究大多着眼于农村非在编教师问题,而关于城市,特别是发达城市非在编教师的研究却很少。同时目前关于非在编教师的现状研究方法比较单一,一般都是访谈以及一些简单的数量分析。第二,调查法。主要包括问卷调查和访谈。本人通过问卷和深度访谈分别在深圳公办中小学非在编教师进行了调研。问卷通过分析,深度访谈作为案例材。第三,叙事研究法。本文运用叙事研究展现了研究者九年的非在编教师的经历。教育叙事研究研究是长期或者在一段时间内贴近研究对象揭示真实的教育生活的研究,讲究的是“从教育中来,到教育中去”的原则。通过展现在一定的情境下,研究者在作为非在编教师期间一系列有血有肉的真实的故事,揭示深圳非在编教师这个群体隐藏在背后的生活现状。采用教育叙事研究有利于展现非在编教师的实际现状和境遇。因此,本研究的选题和研究方法具有切合性。