进入新世纪以来,信息技术正在引起国际教育界的革命性变革,建立在应用双向交互电子信息通讯技术基础上的第三代远程教育正迅速发展,并推动着我国远程教育的发展和演变。以双向交互为特征的第三代远程教育与前两代远程教育最大的区别,在于它为接受远程教育的学生提供了更多的交互可能和更大的自主学习空间。本课题通过对国内外远程教学交互理论与实践的深入研究,以现代远程教学的新教学三要素“学生、教师和资源”为线索展开调查研究,以参加甘肃广播电视大学的开放教育试点、兰州大学网络教育学院的现代远程教育试点的教师和学生为调查对象,分别通过教师问卷和学生问卷对现代远程教学交互的交互现状、交互内容、交互需求等进行了调查,获得了宝贵的数据资料。本论文的研究重点是在理论探讨的基础上,对兰州大学网络教育学院和甘肃电大远程教学交互的现状进行了调查与分析。主要从师生和资源之间的交互、师生之间的交互、学生与学生之间的交互以及教师与教师之间的交互等方面考查现阶段远程开放教育教学交互现状。应用SPSS13软件对调查数据进行统计分析。初步探讨了影响和制约远程教学交互质量和水平的学习资源的交互性设计、学生交往倾向和交往动机、教师教学行为等前沿课题,为考查现代远程教学交互现状,深入解析现代远程教学交互的过程和规律,进而找到评价和改进远程教学设计和教学水平的有效策略提供理论依据。最后根据研究结论从学习资源的角度、远程学习者的角度和远程教师的角度提出了促进有效交互的对策。