【摘 要】
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儿童算法的获得是理解的过程还是记忆的过程?如果算法不能直接通过传递而获得,我们可否从外部促进儿童对算法的获得?儿童可否在不理解算理(算法背后的逻辑道理)的情形下习得
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儿童算法的获得是理解的过程还是记忆的过程?如果算法不能直接通过传递而获得,我们可否从外部促进儿童对算法的获得?儿童可否在不理解算理(算法背后的逻辑道理)的情形下习得算法?本研究选取90名5-6岁儿童作为研究对象,采用经典皮亚杰任务之一的“序列运演实验”考察如何从外部促进儿童算法的获得。研究设计了三种处理,一种为“单纯的算法训练组”,一种为“算法—算理训练组”,另外设有实验对照组。同时,本研究还考察了儿童算法的习得与抑制控制水平发展的关系,儿童抑制控制水平的测查采用西红柿—黄瓜颜色判断任务。结果表明:1.对于5-6岁儿童而言,算法的获得是一个理解的过程,并不是一个单纯记忆的过程,理解算理(必然性),有助于对相应算法的掌握。2.儿童抑制控制能力的发展与算法的获得呈正相关。
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