从关注“职业”(vocation)和“专业”(profession)的差异，到开展关于“教师专业发展策略”的研究，人类已经经历了一个半世纪的时间。随着教育技术在教育领域的影响日趋深入，媒体在促进教师专业发展上正发挥着越来越重要的作用，媒体素养已经成为教师专业发展知能结构的重要组成部分，而教师的专业发展是一个超越了“培训”的概念，它强调的是教师个体的主动的、积极的、自觉的追求专业成长、成熟的动态发展过程。本文在大量文献调研的基础上，对媒体素养支持下的教师专业发展相关理论进行了较为全面的研究。笔者认为教师专业发展应该与教师的教学生活相结合，把媒体素养培养融入教师的教学中去、内化在教师的日常教学工作之中，时刻发挥支持教师专业发展的作用。笔者在对相关理论研究的基础上，通过问卷调查等方式对山东省三所高校的教师进行了调查研究，对媒体素养支持下的高校教师专业发展现状进行了调研和剖析。在借鉴国内外教师专业发展经验和研究成果的基础上，初步提出了切合高校实际的媒体素养支持教师专业发展的三种途径和一个策略，即基于博客(Blog)的教育叙事与教学反思支持教师专业发展、电子档案袋支持教师专业发展、建立虚拟学习共同体支持教师专业发展的途径和“行动学习方法策略”。最后通过对教学反思日志和电子档案袋的实验研究，对媒体素养支持下的教师专业发展进行了实践探索，并对应用效果进行了分析与思考，本文认为媒体素养支持高校教师专业发展是行之有效并值得推广的。