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电子书包汇集大量学习资源于一体,支持开展信息化教学,这种数字化学习终端在教育中的应用,转变了传统课堂的教学方式、学习方式和互动方式。智慧教育是当今社会上关注的热点,将电子书包与智慧教育系统结合,为智慧教育的推广带来契机。市场上的平板电脑具有成本低、容量大、便于携带等特点,适合充当电子书包,是开展智慧教育的重要工具之一。本研究的主要内容是利用平板电脑结合智慧教室,开展基于电子书包的高中信息技术课程教学研究。首先,本研究在阅读大量相关文献的基础上,通过总结和分析发现,当前电子书包在中学各学科中的应用范围较为广泛,但是电子书包在中学信息技术学科中的教学应用则相对较少。鉴于电子书包在高中信息技术课程中的教学应用正好契合了对学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等学科核心素养的培养,因此笔者选择开展电子书包在高中信息技术课程中的教学应用研究。其次,本研究以漳州市Y中学为例,选择课程中三个典型的教学案例分别运用翻转课堂教学模式、个性化学习模式和基于问题的学习模式进行教学研究。案例一:选择《信息及其特征》为教学内容,进行基于电子书包的翻转课堂教学实践。通过设计并制作微课程让学生进行课前的自主学习,围绕学习要点和学生的疑问,课堂上教师结合大量的案例和典故进行讲解,并组织学生进行小组讨论和分析,以解决自主学习时遇到的问题,强化学生对知识的理解,实现课堂的翻转。案例二:选择《文本信息的加工和表达》为教学内容,开展基于电子书包的个性化学习。在这部分研究中,学生利用思维导图进行归纳文本信息加工的要点;再以任务驱动的形式,学生根据自己的兴趣和审美进行设计作品;最后,学生根据自己的观点,对同学的作品做出评价。课堂上完全由学生自行整理思路、自主设计作品、自主发表评价,此过程中可以充分发挥学生的个性化特征。案例三:选择《计算机病毒与防范》为教学内容,开展基于问题的学习。由生活中真实的事例入手,引导学生发现问题:“为了避免计算机中毒,我们应该怎么办?”;进而引导学生深入挖掘问题的关键之处,由学生总结防范计算机病毒需要掌握的要点;最后,学生以小组协作的形式,利用电子书包进行互动交流、收集材料,并得出解决问题的最佳方案。在发现问题到解决问题的过程中,提升学生的信息安全意识。最后,通过教学实践发现,电子书包为课堂提供丰富的学习资源,学生对于运用电子书包进行授课的教学模式很感兴趣,教师可利用电子书包组织丰富的课堂活动等。同时,本研究结合采用问卷调查的方式获取学生对基于电子书包的教学模式的看法,并对有电子书包授课经验的教师进行访谈。通过分析问卷调查和访谈的结果,发现电子书包对课堂教学的促进作用集中表现在优化课堂活动、及时把握学情、丰富学习资源、促进互动交流和支持个性化学习等方面。此外,研究中发现电子书包在课堂教学中的应用存在一些问题,如教学应用效果受网络环境和智慧教学系统的影响,并且与教师的专业素养息息相关。根据实习学校所遇到的真实情况,本研究提出加大校园网络铺设力度,优化网络质量;加快软硬件更新步伐,强化平台系统功能;提升教师专业素养,培养教育创新思维等建议,为相关领域的研究提供参考。