数学教材是教师教学的重要素材,是学生在学习数学知识过程中的主要资源。本篇论文将大陆人教版教材和台湾康轩版教材进行比对,以分数的不同意义和价值性结论为依据进行研究。本研究主要采用文献研究法、内容分析法和比较分析法等方法,从两版教材中不同分数意义的具体呈现和分数内容的例题比较两个角度进行分析。比较发现:(1)两版教材的分数内容都呈现了“份数”、“测量”、“商”、“运算子”、“比”五种分数意义;(2)在五种分数意义的具体呈现顺序与形式上比较出两版教材对于分数意义的呈现顺序上整体一致;(3)五种分数意义在例题数量的比较上呈比较明显的差异性,康轩版注重“测量”意义的教学,人教版注重“份数”意义的教学。根据比较的结果,编写建议如下:(1)强化分数意义中“数”概念的建立;(2)加强教材中分数意义的推理能力的培养;(3)加强教材借助数轴表示分数,深入理解分数“商”的意义;(4)教材情境的合理性运用;(5)加强教材中分数包含除的理解。