二十一世纪是个生态的世纪,在全球性的教育课程改革中,生态化的课程理念正显示出强大的感召力。语言文字的主要功能就是交际,交际的核心在于正确理解和运用祖国语言文字的能力,这种能力用在口头就是说话,用在书面就是写作。写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。当前,随着新课程改革和素质教育在全国的全面推广,关于作文教学的研究在语文教学中变得格外重要。突出学生的主体地位,注重学生的独特性、生命性,关注环境和精神生态对学生写作的影响,有效落实语文新课程理念、促进素质教育深入顺利进行的必然要求生态化语文教学。因而从生态学的视角,用现代生态学理论审视我们的作文教学是当前教育界的前沿课题。本文试图将作文教学置于生态学的视域下,就当前作文教学中存在的“非生态”现象,分析生态教育思想在中学语文写作教学中的必要性、可行性及相关的实践探索。从生态学的视角,把作文教学看作是一个动态开放的生态系统,力图通过调整各生态因子之间多元复杂的关系,追求教学因素之间相互依存的整体性、新颖独特的建构性及生命发展的可持续性,力求实现作文教学对不同层次和不同类型生态主体产生良性影响,以期达到“作文”、“做人”双赢,从而使写作实践的过程成为主体升华情感、发展个性、舒展生命实体的自然而真实的实践过程。本论文共分五部分。引言部分阐述了生态学视野下作文教学研究的缘起与研究意义、国内外研究现状、研究的内容以及研究的理论基础;第一章对生态学视野下作文教学的本体进行了阐释,包括概念界定、特征、价值取向;第二章是从作文教学生态系统得以良性循环的环境保证,物质流、能量流、信息流的动力支撑以及写作主体内部写作机制的激发三方面入手来建构作文教学策略;第三章在反观实践的基础上阐述了生态学视野下作文评价的理念和作文评价策略;结论部分是对论文做出总结及对前景的展望。