我国现代著名画家丰子恺先生认为，美术欣赏过程：第一诉于感觉，第二发生感动，第三感情移入，第四美的判断，第五美的批评。也就是说，欣赏最先都是从感性出发，去感悟作品，产生情感，然后慢慢地过渡到理性的分析，发展成对美的判断和批评。由此可见，人类在美术作品欣赏过程中，往往先是从感知美术作品开始，然后产生联想或想象，进而引起了情绪或情感上的反应。令笔者感兴趣的是，幼儿园小班、中班、大班的孩子是如何来感知美术作品的呢？他们在欣赏美术作品中又是如何产生联想与想象的呢？他们在观赏美术作品时，是否会被作品中的人物、情景所打动呢？为此，笔者深入到一所幼儿园，选取了十幅国内外的绘画作品，并进行了分类，试图从感知觉、联想与想象、情绪与情感等三个方面来调查小、中、大班三个年龄段儿童对美术作品的欣赏能力。通过调查，本文得出以下几点结论：1.幼儿园的幼儿能够进行美术欣赏活动。2.幼儿内因与外因存在差异，因此同龄幼儿的欣赏能力也存在差异。3.不同年龄段幼儿对美术作品的感知、联想、想象、情绪、情感有各自的特点。4.幼儿从感知到联想、想象，进而引起情绪与情感的反应，是相互联系和影响的。5.抽象画更利于幼儿发挥联想与想象。6.美术欣赏活动是弘扬民族精神，进行文化交流的有益渠道。本文最后还对幼儿园美术欣赏活动提出以下几点建议：1.在选择作品时，应选择符合幼儿欣赏兴趣的美术作品。2．教师要尊重幼儿，鼓励幼儿大胆地表达自己的看法。3.教师要合理引导、启发幼儿进行美术欣赏。4.教师应利用园中环境给予幼儿更多的感悟和欣赏美术作品的机会。5.对教师来说，要提高自身的审美情趣和文化底蕴。6.对家长来说，要拓宽幼儿美术欣赏的渠道。7.对于幼儿园教学活动来说，幼儿美术欣赏可以结合其他领域活动。