研究生教育是高等教育的重要组成部分，但随着研究生不断扩招，研究生教育质量有所下降。同时，我们步入了学习型社会，促进学习者终身学习的呼声不断增强，以至于提高研究生学习能力成为高等教育的重要内容。自我导向学习理论强调学习者在学习中的自主性、灵活性等特点，符合研究生学习特点，成为研究生主要的学习方式之一。对研究生自我导向学习的研究，能提升研究生教育质量与研究生的学习能力、促进研究生终身学习行为等意义。　　 本研究总结自我导向学习的相关研究，以自我指导学习理论为基础，构建研究生自我导向学习三级水平。通过调查问卷以及个案访谈的方式，以找出研究生自我导向学习具体情况以及存在的问题，分析出三级水平研究生自我导向学习存在问题的原因。以期对不同的学习水平提出有针对性策略与建议，促进教师指导研究生进行高效自我导向学习以及提高研究生自我导向学习能力。　　 本研究一共分为四章内容。　　 第一章:绪论。主要介绍本研究的背景、目的与意义、研究方法与研究思路以及自我导向学习相关的文献综述，为本研究提供参考以及研究思路。　　 第二章:研究生自我导向学习理论概述。主要内容包含对研究生自我导向学习相关概念的界定、研究生自我导向学习特点、意义以及影响因素的分析等，以及自我导向学习模式为基础构建的研究生自我导向学习的三个学习水平。　　 第三章:调查数据分析。主要内容包含研究生自我导向学习问卷的调查设计、数据分析以及调查结果。本章利用自制问卷对研究生自我导向学习现状调查与个案访谈等方式收集相关数据。通过对调查数据的分析，总结出我国研究生自我导向学习总体水平良好，在水平1的研究生存在自主学习意识不强，水平2的研究生学习能力欠缺，水平3的研究生学习自我探究不足等现状与问题。　　 第四章:研究生自我导向学习策略与建议。这是本研究重点，是根据第三章调查数据分析总结出的结论，特别是研究生自我导向学习存在的问题。针对不同的学习水平，从个人与环境的角度，分别提出促进初级水平自主学习意识、提高中级水平学习能力，激发高级水平创新思维的策略。