随着网络的普及和信息技术的发展,学生获取信息和接受教育的渠道已不再局限于传统的纸质媒介和课堂,凡是能够使用移动设备的场所,学生都可以利用碎片化的时间进行学习。在这种背景下,微课作为一种新兴的教学方式走进了人们的视线。微课以视频为载体,具有简便、短小、精致、主题突出、易操作的特点。首先,它可围绕一个知识点或教学片段展开,帮助学生针对性的解决课程中的重难点,并进行个性化的循环学习,从而培养学生探究解决问题的能力;其次,微课可以为学生提供自主学习的环境,选择自己所需的微课查缺补漏,巩固知识,更好地满足学生的需要;最后,微课可以帮助教师解决传统课堂难以展示的内容,对传统课堂教学进行补充和拓展,可有效地提高学生的学习效率。本文首先通过分析传统课堂教学模式的不足和对国内外微课研究情况的了解,从文献资料中查阅微课相关的概念和所依托的理论基础,结合教学实践进行分析,得出微课教学具有调动学生的积极性,实现个性化的学习方式,提高教学资源的利用率等优势。然后,通过问卷调查了解本校教师、学生对微课的应用现状和认知情况,分析总结出现阶段微课应用于高中物理教学存在的问题,如教师开发意愿不强,课后时间有限,培训工作不足;学生学业繁重,分身乏术;家校合作欠缺,家长认可程度较低等。最后,从近几年的工作经验出发,按照微课在不同教学环节的应用方式列举出大量案例分析研究,突显出微课教学的可行性和必要性,并结合实际对教材和学生进行分析,从所教内容中选出学生较难理解掌握的知识点制作微课,设置实验班和对照班进行对比教学实验,根据对期末成绩的分析进一步了解和验证其效果及作用。通过以上研究可以得出结论:微课可以弥补传统课堂教学模式的不足,有助于提升学生的学习成绩,对成绩中等学生的提升效果尤为明显,并在一定程度上提高了学生学习物理的兴趣,具有良好的应用前景。目前仍需投入更多资源开展微课制作技术方面的培训,协调教师合作配合,以制作出质量上乘、风格灵活、生动形象的微课,使学生保持积极性和主动性,满足不同学生的需求。同时还应加强学生的诚信教育,促进家校合作,消除家长对微课学习的误解和担忧,使家长起到管理和监督的作用,营造出学校、教师、家庭、学生联动的微课应用环境。