阅读是一种文化,是一种情感,更是一种生活。面对隐隐作痛的高中语文阅读教学现状:教学止步于较空洞的文本解读中,与学生的生活有一定的脱离,学生参与教学的兴趣低下,本文试图在当前阅读教学研究成果的基础上,寻求解决问题的新思路,即在阅读教学中渗透学生的生活,使阅读教学返璞归真,山原来的带着生活走进文本到走出文本作用于学生的生活,从而激发学生作为生活主体参与阅读教学的强烈愿望,将阅读教学转化为学生生活的内在需要,让他们用生活学习阅读,在阅读中更好地生活。本文共有四个部分:第一部分,问题的提出。主要从当前阅读教学的发展状况、阅读教学与生活的脱离和人文发展的需要三个方面以及有关阅读教学的理论论述提出生活化阅读教学这一课题的必要性和可行性。第二部分,生活化阅读教学的独特内涵。生活化阅读教学是指教师捕捉生活中的知识,挖掘阅读文本中的生活内涵,在教学中联系生活中的问题,适当作些处理,并采用生活化的教学形式和手段,达到阅读教学目标的一种教学理念。它是对当前阅读教学成果的继承和创新,具有鲜明的个性特点:开放性、主体性、创新性、过程性、实用性。它对语文学科和阅读主体的发展具有一定的积极意义。第三部分,生活化阅读教学的基本策略及实践操作。教学策略是教学设计的有机组成部分,是实施教学的重要因素,四种策略的制定,为生活化阅读教学的顺利进行提供了保证;实践操作为生活化阅读教学的具体实施提供了参照。第四部分,生活化阅读教学应关注的几个因素。主要论述对生活化阅读教学会产生重大影响的三个因素:文本类型、学生、教师。