随着我国基础教育的不断改革,教师在教学的各个方面也发生着不断的变化,其中,课堂教学是教师整个教学活动的关键,并且教师课堂教学能力的高低直接影响教师能否出色的完成教学任务,因此,教学评价俨然成为教学密不可分的一部分,通过评价教师的课堂教学能力可以促进教师课堂教学能力的提高,也是改善教学质量的有效途径之一。当前,在我国基础教育改革的推动下,学校武术的发展取得了一定的成果,武术操在北京市所有的小学已经全面推广,武术课也成为小学体育课的主干课程之一,在这一过程中小学武术教师能否扮演好自己的角色,取决于小学武术教师是否拥有良好的课堂教学能力。因此,建立一套科学合理的小学武术教师课堂教学能力评价指标体系有助于小学武术的进一步发展,也是完善小学武术课程的重要课题之一。本文以小学武术教师课堂教学能力评价指标体系为研究对象,通过对多位有经验的专家和教师进行调查,了解了北京市小学武术开展的现状、师资状况以及小学武术教师应具备的课堂教学能力,获得第一手的资料,然后运用“特尔菲法,对构成小学武术教师课堂教学能力的指标进行筛选,经过对问卷所得数据进行统计,筛选出3个一级指标、8个二级指标,初步构建了小学武术教师课堂教学能力评价指标体系,然后根据专家的意见和查阅大量的文献,确定了三级指标和权重,最终形成一套科学的小学武术教师课堂教学能力评价表。