“教学反思”对于教师来说，是一种对课堂教育教学实践活动全面、冷静、深入的思考和总结。“教学反思”作为一种新型的研修方式，可以帮助教师提高自身业务素质，提升理论高度，增强实践能力，是教师专业发展的有效途径。本研究采用案例分析法、调查法、访谈法，对大连市金州新区童牛岭小学46名教师从教学反思的教学分析与评价、发展分析与评价、问题分析、改进建议等四方面进行案例分析、问卷调查和访谈，以此分析小学教师教学反思状况。研究结论和建议如下：小学教师通过教学反思能够对教学目标、教学内容、教学方法做出客观的评价，能对学生发展和教师的专业发展持积极态度，并客观分析，积极对待学生知识、技能和心理的成长，能够及时发现课堂中动态生成的问题，并利用自己的教学机智选择合适的教学方法来解决，及时提出教学改进建议。建议小学教师的教学反思应结合课程结构要素进行分析评价。教师应在课前明确教学目标，对教材内容理解透彻，遵循学生的认知规律，抓住重点、突破难点，方法灵活得当，学生学有所获；结合学生生活实际活化教学内容，帮助学生学以致用；设置精炼高效问题激活学生思维，创建高效课堂；进一步融洽师生关系。淡化教师的权威意识，蹲下来与学生做朋友，建构以生为本、能力为本、活动为本的课堂意识。教学反思应兼顾学生与教师发展两个方面。运用教材，走出教材，注重学科整合，培养学生对知识的正迁移能力，关注学生的心理健康。教师在反思过程中应能够挖掘自身潜质，以反思为平台，不断完善自我，实现自我价值。建议学校为教师搭建广阔的反思平台，创设有利于教师教学反思的环境，对教师进行分层指导，帮助教师掌握多样的教学反思方法，提高教学反思水平。