自新课程标要求准推出后,新课程改革的先进理念不断地深入人心,以改善学生素质为方针,以培养学生创新精神和动手能力为重点,以高效课堂改革为契机,促进教学方式和学习方式的根本变革。学案导学法作为一种新的教学方法应运而生,并在高中思想政治课中越来越受到广泛的关注和应用。学案导学法由原先传统教学中被动灌输式学习转变为主动探索式学习,转变学生的学习方式,激发学生的学习动机,充分调动学生学习的积极性,挖掘学生的学习潜力,发挥学生在学习过程中的主体作用。本论文旨在通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法来探寻当前《文化生活》中运用学案导学法存在的问题和影响其有效运用的成因,并提出改进措施。本文总共分为四个部分。首先,依据国内外相关理论和国内大量实践研究的基础上阐述学案导学法的概念,并论述了其在教学实践中具有凸显学生的主体作用,提高学生合作能力,优化课堂结构提高教学效率,促进教学相长和丰富教学资源的运用价值。其次,通过调查问卷、访谈和课堂观察的方式来揭示目前呼和浩特市高中思想政治课中运用学案导学法的现状,并对调查问卷从实施的基本情况、实施过程、实施效果三方面进行调查结果分析,指出学案导学法的实效性,但也存在一定的问题。结合《文化生活》中的具体实例,从导学案编制和学案导学法实施过程两大环节来说明学案导学法在《文化生活》教学中存在的问题,指出影响学案导学法有效实施的因素是:学案没有凝聚集体备课智慧、缺乏以学生为本的理念、学生依懒性较大、教师的主导作用发挥欠佳和共性化的导学案忽略了不同班级学情。最后,在《文化生活》中运用学案导学法存在的问题及成因基础上,从导学案编制和学案导学法实施过程两大环节提出改进措施。结合《文化生活》中的具体实例,在导学案编制环节提出根据不同课型设置不同的导学形式、制定准确的学习目标、更新时政资源库、精选试题、尊重个体差异的改进措施。在学案导学法实施环节提出加强合作学习组织建设、优化学法指导、利用结构化预习培养学生良好的学习习惯、强化教师在教学中的主导作用、课后重视多主体多要素评价反馈的改进措施。