古往今来,教育一直都担负着民族振兴的重要使命,因此无论什么年代,教育都备受国家重视。现如今,社会发展对各方面人才素质提出了更高的要求,为了培养更多能够促进社会发展的高质量人才,我国也在不断的进行着教育改革。新时代以来,我国教育坚持立德树人的总目标,这将德育工作推向了教育工作的前沿,各级思想政治课作为保证立德树人重要任务完成的关键课程,在新时代也备受重视,不断改革。在《普通高中思想政治课程标准(2017版)》中,对高中思政课的教学改革提出了许多详细的要求,其要求我们要积极进行各类教学活动,落实对学生学科核心素养的培养。在这样的一个改革背景下,笔者关注到了任景业先生提出的分享式教学。分享式教学满足新课标的要求,与习总书记提出的“八个统一”不谋而合,因此笔者着手进行了教学实践研究。本文总共包含四个部分,分别从分享式教学的理论基础,实践案例,实践后的反思及优化策略四个方面阐述研究成果。第一部分为分享式教学的相关理论概述,首先对分享式教学的内涵进行界定,其次对分享式教学的理论依据进行了归纳,提出了在教学中运用分享式教学的重要意义。第二部分着手进行实践研究,首先将高中思政课和分享式教学进行结合,提出了分享式教学运用于高中思想政治课的原则和目标。其次结合高中思政课特点,提出了分享式教学在高中思政课中运用的环节。最后在所有实践案例中选取高中政治必修一中的《面对经济全球化》一课进行展示,为后期实践反思奠定基础。第三部分根据两个月以来的实践研究,分析了分享式教学在高中思政课中的实践效果,提出了存在的问题,包括学生课前准备不足,教师课题选择缺乏考量,课堂中存在“假”问题,讨论分享环节缺乏组织,教师的总结评价不到位等,这些问题无一不影响着学生课堂参与的积极性和实际教学的实效性。综合分析导致这些问题的原因,主要包括学生条件的限制,教师专业素养和培训不足,以及学校保障机制不健全三个方面。第四部分根据实践中存在的问题以及原因提出了分享式教学运用于高中思政课的优化策略,针对学生方面的问题,我们应该不断提高学生对思政课的重视程度,增强学生的学习能力。对于教师来讲,应该不断加强教学方法等各方面的培训交流,提升自身专业素养。为了增强教学实效,还要进一步优化教学过程。最后应加强课程建设,强化教学保障,以确保分享式教学与高中思政课的完美融合,提高教学实效性,促进思政课教学目标的达成。