随着“一带一路”倡议的提出和发展,来华留学生人数逐年增加,学习汉语是留学生在中国的重要任务。除字、词、语法外,标点符号也是对外汉语教学中不可或缺的一部分。标点符号与汉字共同构成书面语言,用以辅助文字,表达完整的语义,同时具有停顿语句和表达句子语气的功能。熟练掌握标点符号有利于留学生使用书面语言时,准确无误地表词达意。但是,在书面表达中,有相当一部分留学生不能准确使用标点符号,在标点符号的形体书写、格式占位和功能使用等方面存在问题,而留学生标点符号的使用主要集中体现在汉语写作中。鉴于此,本文以沈阳师范大学留学生近一年的193篇汉语写作作业为研究语料,具体分析留学生标点符号的偏误问题。本论文分为五部分:绪论部分主要阐释了论文的选题背景、研究意义、对外汉语标点符号相关研究综述以及论文的研究内容和方法。第一章主要是对中、高级汉语水平留学生写作作业中标点符号的使用情况进行全面的梳理统计,从标点符号的形体偏误、格式偏误、功能使用偏误三方面入手,归纳留学生汉语写作中标点符号的使用问题。第二章针对留学生汉语写作中标点符号的偏误类型,具体分析其偏误原因。从留学生学习的主客观因素、教师忽视标点符号教学、教材编写存在疏漏及文化环境的不良影响四个方面,对造成这种偏误现象的原因进行详细阐述。第三章针对留学生写作中的标点符号问题,给来华留学生的标点符号学习提出建议。主要从提高留学生标点符号意识、教师重视标点符号教学、教材编写三方面给出具体可行的建议。结语部分对本文的研究内容、研究价值进行总结,提出文中的不足,并就如何改变对留学生标点符号学习造成不良影响因素的问题,引发思考。本文旨在让留学生正视并重视规范使用标点符号,纠正留学生使用标点符号时存在的错误。为对外汉语教师提出一些可行性建议,为日后对外汉语的标点符号研究提供一定的研究思路和思考角度。