当今社会互联网和移动设备飞速发展,建设“学习型社会”的号召不断深入人心,移动学习受到的关注越来越高,移动学习行业的发展也越来越迅速,相应的移动学习行业内的压力也越来越大,行业发展也出现了产品同质化、投入多回报少、用户活跃度低等问题,企业应该认清行业发展现状,正视在行业不断发展中遇到的问题,不断的改进自己的产品,发挥自身优势,从而在市场竞争非常激烈的行业之中,脱颖而出。本论文在梳理了大量有关移动学习类App用户持续使用意愿的相关文献,笔者界定了英语移动学习类App的定义,基于自我决定理论以及助推理论,从英语学习类App的角度以及用户自身的角度,找出了6自变量以及3个中间变量,并对各影响因素以及用户持续使用意愿的概念进行了定义,基于变量之间的关系提出了相应的研究假设。在实证研究中,主要是使用了线上的问卷调查方式收集了调查所需要的数据,先进行了小范围的预调研,根据预调研结果完善问卷进行正式调研,并对正式问卷运用AMOS软件进行了信度和效度分析,对正式调研的数据进行了描述性统计分析,通过AMOS软件验证各变量之间的关系,进行结构方程的模型分析,来验证论文提出的研究假设。根据实证研究结果可知,除学习目标设定对用户的持续使用意愿五显著影响之外,论文提出的其余5条研究假设全部成立,本论文的研究不是只采用单一的已被证实的信息系统研究模型,或把几个经典的信息系统研究模型结合在一起,而是从英语学习类App本身一些可能“助推”用户使用的因素,与用户内在的一些因素相结合,建立研究模型。对英语学习类App的设计管理者提出了相应的意见,也从用户的角度对使用者提出相应的建议。