古诗文教学作为语文课程里的重要一环,在高中语文教学中占有着不可估量的地位,然而,在受到现今环境内所存在的各种客观因素的影响下,如何让古诗文在语文课堂教学上散发魅力,已经成为了语文教育者所面临的一项严峻挑战。在解决古诗文教学难的这一过程中,许多教学方法因其效果显著逐渐成为教育研究者关注的对象,“文本参读”就是其中的一种。本论题在分析文本参读相关研究的基础上,结合教学实践进行深入分析,目的在于系统地总结“文本参读”的方法,使其科学有效地运用到高中古诗文教学当中去,以解决高中古诗文教学当中所存在的一些问题,为教师对古诗文教学和学生在文言文学习上打开新的视野。文章除绪论部分将具体分为三个部分展开对“高中古诗文教学中的文本参读”的研究。第一部分主要论述的是“文本参读”在高中古诗文教学中的意义,这一部分将从高中古诗文教学现状以及古诗文在高中教材中的设置入手,探讨古诗文教学的价值并发现其中所存在的问题。本着发现问题并解决问题的态度进一步讨论高中古诗文教学当中的迫切需求,与此同时,通过相关例子的展示来体现“文本参读”对古诗文教学所起到的有效作用,为“文本参读”在古诗文教学中的价值体现打开一条研究出路。第二部分将从三个方面考虑如何让参读教学能够在高中古诗文的课堂上能够有效进行,并对文本参读提出几点要求。首先是从教学文本本身出发,选择适合的参读文本;其次从学生现有的能力出发,选择适量的参读文本;然后就是教师要注意把控教学时可能会出现的情况,适时加入参读文本。第三部分从实际出发,结合教材当中的具体篇目的教学案例,研究如何真正将“文本参读”有效地运用到高中古诗文教学实际当中去,并将根据学生的学习能力和其所拥有的学习条件总结一些展示参读文本的手段,为高中古诗文参读教学提供一个相对科学的教学环境。