思想政治教育“时”命题研究的价值在于从理论层面探究思想政治教育“时”的基本要义和具体内容,指导实践中思想政治教育面临的与时俱进,阶段发展,时机把握的问题。为此,本文把“时”理解为“时间”,坚持问题导向原则,根据时间的纵向维度,把思想政治教育“时”划分为宏观的“时代”、中观的“时期”、微观“时机”三个层面进行研究,以期较好地解决思想政治教育面临的与时俱进、阶段发展、时机把握三个层面的问题。具体而言,文章将分别对思想政治教育“时代”、“时期”、“时机”的基本要义、中心内容和实践策略进行探讨。第一章:思想政治教育“时”的立论分析。本章旨在为全文的研究奠定理论基础,围绕思想政治教育“时”是什么的核心问题展开。首先从研究依据出发,了解思想政治教育“时”的理论与现实来源;其次,明确思想政治教育“时”的核心内涵集现中体为“时间”,进而对思想政治教育“时”进行概念界定与特征分析;最后,从“时间”的纵向维度出发,把思想政治教育“时”划分为宏观的“时代”、中观的“时期”、微观的“时机”三个理解维度,从而为构建全文的整体框架奠定理论基础。第二章:研究思想政治教育“时”的宏观之维——“时代”。本章以解决思想政治教育如何实现“与时俱进”这一问题为中心。首先,立足思想政治教育“时代”的内在规定进行探讨,通过对思想政治教育时代性与时代化的辨析,明确与时俱进是思想政治教育的本质要求。其次,从思想政治教育的时代境遇、时代特征和时代任务进行内容的相关阐释。最后,提出思想政治教育与时俱进的实践要求,即全面推进与实现思想政治教育继承性、现代化、国际化发展。第三章:研究思想政治教育“时”的中观之维——“时期”。研究的重点在于解决思想政治教育如何实现阶段发展的问题。本章首先剖析思想政治教育“时期”的阶段性发展特征、顺序性发展要求和递进性发展表现对思想政治教育“时期”进行要义分析。然后,通过对思想政治教育主体、客体、目标、内容、方法五个要素的时期发展内容来呈现思想政治教育“时期”发展内容。最后对实践中如何思想政治教育的阶段发展进行探究,即教育主客体要遵循好时序发展的要求、思想政治教育目标要实现整体构建,思想政治教育内容和方法要不断进行优化,从而推动思想政治教育的阶段发展。第四章:研究思想政治教育“时”的微观之维——“时机”。本章紧紧围绕思想政治教育“时机”把握问题。首先,从思想政治教育“时机”的概念开始探讨,对思想政治教育“时机”的及时性与适时性进行充分剖析。其次,立足思想政治教育活动过程开展的时间先后顺序对思想政治教育“时机”进行学理分析,将其划分为思想政治教育的开展时机、思想政治教育的结束时机、思想政治教育的反馈时机。最后,提出思想政治教育“时机”的实践优化方案,即思想政治教育者要相机而动,善捕、善用、善设思想政治教育时机。