近些年,情境教学以其自身独特的功效而备受追捧,被广泛地应用于各学科的实际教学中。对于高中数学学科,教师应以培养学生的数学核心素养为主要目标进行情境教学。首先,教师应认真分析新课标,深入研究教材与学生实情,努力创设合适的问题与情境,使数学知识与具体情境充分融合。在此基础上,教师应进一步指导学生在熟悉或综合的情境中进行切身的实践与探索,使学生在处理实际问题的过程中掌握数学基础知识与基本技能,获得数学思维能力与品质的提高。通过基于高中数学核心素养的情境教学培养学生的数学意识与运用能力,从而促进学生的成长与发展。情境教学是一种为填补传统教学的缺陷而提出的教学方式。情境教学尊重学生的主体地位。它以创设情境的方式来激起学生的学习动机和求知欲望,从而使学生积极主动地参加学习活动。情境教学重视学生的实践与探究。它鼓励学生以亲身实践的方式积极参与教学活动,从而增强对学生参与意识的培养和实践能力的提高。在数学教学中,情境教学可以使数学知识在情境的作用下以一种更易被学生理解与接受的方式呈现出来,从而提高课堂的教学效果。情境教学也可以发展学生的数学思维能力与品质,提高学生的数学意识与应用能力,使学生形成正确的数学观。教育教学是个不断革新发展的过程。在不同的教育方针与教育理念下,情境教学有着不同的发展目标与方向。当前我国教育倡导以人为本的教育理念,要求研制核心素养发展体系,实施素质教育。通过对具体学科核心素养的培养与发展,切实落实“立德树人”根本任务。本文就是在这样的背景下提出来的。通过研究基于高中数学核心素养的情境教学,发现其在培养学生数学核心素养方面具有的先决条件以及存在的不足。根据研究结果获取有价值的教学经验,从而有针对性地转变教学方式,实现教师教学质量的改善和学生学习效率的提高。在促进情境教学进一步发展与完善的同时,实现对学生数学核心素养的培养与发展。虽然情境教学在数学教学方面的应用已取得了一定的成效,但依然存在着许多不足之处,使情境教学的效果差强人意。本文主要是对基于高中数学核心素养的情境教学进行了一定的研究。文章既包括了对高中数学课堂中情境教学应用现状的分析与研究,也囊括了对基于高中数学核心素养的情境教学原则与策略的探索。文章首先禅述了情境教学与核心素养的一些相关概念。在此基础上,进一步阐述了数学核心素养背景下情境教学应有的特征与功能。接着文章通过案例分析法对高中数学课堂中情境教学的使用现状进行了分析与研究。研究的内容主要包括情境教学素材的选择、教学情境创设的方法以及情境教学中学生的参与程度这三个方面,并形成了关于情境教学应用现状的结论。在上述研究的基础上,论文最终提出了基于高中数学核心素养的情境教学具体的教学原则与策略。希望本文的研究对培育与发展学生的数学核心素养有所帮助。