随着社会的发展，农民工的世界观、价值观正在发生变化，他们的需要结构也在相应地悄悄发生变化。他们除了挣钱、养家糊口等生存需要外，越来越注重自身的发展机会。他们在选择职业时，不知不觉地以自己的职业倾向作为衡量标准，并在寻找与之相匹配的工作，但常常会因为素质过低而很难找到理想的工作。继续教育需求就是在这种职业倾向与职业状况不能符合的情况下产生了，而且这种教育需求是建立在自身职业倾向基础上，以职业发展为目的。因此，本文提出研究农民工的继续教育必须同时关注他们的职业倾向。本文以农民工职业倾向与继续教育的关系为主要研究对象，对18位农民工进行了深入访谈，形成近3万字的访谈记录。通过对记录文本的分类、命名，用归纳法对农民工职业倾向的特点、继续教育需求及行为进行分析与讨论。本文第一章为绪论，叙述了研究意义、研究内容；第二章综述了国内职业倾向、继续教育的相关理论，构建了理论框架；第三章报告了本研究的研究过程和研究方法；第四、五章对所得数据进行分析；第六章为结论。本文的结论主要有：农民工职业倾向呈现价值多元化取向，主要有创业取向、爱好取向、平稳取向、奉献取向等；农民工对职业倾向的清晰度存在个体差异，清晰的职业倾向有利于农民工对职业的选择与定位，模糊的职业倾向会推迟做出职业的选择和发展的时间、降低工作的稳定性、影响工作绩效；职业倾向的存在催化了教育需求的产生也决定了继续教育的内容；而当前农民工职业技能的途径出现教育培训、拜师学艺、组织中观察学习三种途径共存的现象；本文认为学习动机水平、学习效能感、决策的科学性是阻碍农民工将教育需求转化为教育行动的三个主要个人因素。另外，本文根据研究结论，从支持农民工职业发展的角度出发，对农民工个体、企业、培训机构、政策四个层面提出相关建议。