在社会经济和科学技术不断发展的21世纪,公民教育已成为世界各国纷纷关注的全球性问题,其中各国教育共同关注的课题就是对青少年公民意识的培养。公民意识的培养是需要在后天的教育和实践中获得的,学校就是培养公民意识的最佳场所。它承担着传播公民知识、培育公民意识、张扬公民权利、呼唤公民责任等重要任务,并具有不可替代的地位和作用。目前我国学校几乎没有将公民教育系统单独的列为一门学科,而是将公民教育的内容分散开了渗透在各学科或活动中。这样不仅削弱公民意识培养,也影响公民教育的质量,因此开设一门独立的“小公民教育”校本课程尤为重要。本研究首先对公民教育相关文献资料进行了较为系统化的分析归纳,并且简要整合了专家学者的主要观点。从小学生的视角出发对公民教育内涵进行探究,阐释了“小公民教育”儿童化、现代化、实践化的内涵。进而对某小学进行个案研究,对该校进行情景分析和学生学习需求分析。学校情景分析通过对教师的访谈了解研究学校的基本信息,学生学习需求分析是对该校学生的公民素质现状进行问卷调查。通过对以上的调查为校本课程的内容开发提供了依据,也提高“小公民教育”校本课程对学生培养的针对性和有效性。基于学生目前的公民素养水平以及参照校本课程内容的选择标准对校本课程的目标进行拟定,并确立课程内容。“小公民教育”校本课程内容设计了六个模块,分别为:人与自我、人与他人、人与社会、人与国家、人与世界及人与自然。每个模块都有与之相匹配的课程内容。在该课程实施结束后,通过学生的问卷调查及相应教师的观察和访谈,对课程进行相应的课程实施评价,并对课程开发及实践进行反思和建议。通过“小公民教育”校本课程的评价,可以看出课程开发已较好地完成,本课程在培养小学生公民教育方面是切实可行的,希望这门校本课程可以为其他学校开展公民教育校本课程提供可借鉴的资料。