汉语重意合而不重形合,缺少复杂的形态变化,语序和虚词是汉语表达语法和语义关系的主要手段。汉语的虚词大多意义复杂,用法灵活,在把汉语作为第二语言的学生中一直被认为是难点。因为学生的掌握起来很困难,虚词教学因而也成为了对外汉语教学的重难点。本文重点分析了“子”“都”“了”的意义和用法并结合HSK动态作文语料库中学生发生的偏误,探讨了三个词的对外汉语教学策略。由于“子”是词缀、“都”是副词、“了”是助词,本文从这三个词延伸到这三类词以及汉语虚词的教学策略探讨。本文分为六小节。第一节：绪论。主要介绍文章的研究背景、研究现状、研究内容和研究方法。第二节：“子”的对外汉语教学。从语音、词类搭配限制和语义角度分析“子”的意义和用法,结合HSK动态作文语料库中的“子”偏误分析探讨“子”以及词缀的对外汉语教学策略。第三节：“都”的对外汉语教学。从语法意义、句法位置以及语用功能三个角度来分析探讨时间、范围、语气“都”的意义和用法。然后结合HSK动态作文语料库中“都”的偏误来探讨“都”以及副词的教学策略。第四节：“了”的对外汉语教学。从“了1”“了2”的角度分析“了”的意义和用法,同时结合HSK动态作文语料库中留学生发生的“了”偏误来总结探析“了”以及助词的对外汉语教学策略。第五节：对外汉语虚词教学原则及策略探析。对比分析前面积累虚词的对外汉语教学策略,总体把握对外汉语虚词的教学原则和策略。第六节：结语。总结全文,指出本文的不足之处。