语文阅读能力的培养是个老问题，新课程改革是个新课题。本论文力图将两者有机地结合起来，探讨新课程下阅读能力的基本构成，阐释新课程下阅读能力发展的基本规律，探究新课程下阅读能力培养的基本策略。 论文内容上主要包括六个主要部分： 第一章，是论文的前言部分。其包括问题的提出及研究目的、研究背景、研究主要问题的界定、研究主要问题的综述，研究的主要方法。 第二章，是论文研究的理论基础部分。从认知心理学理论、阐释学理论、接受美学理论、建构主义理论、脑科学理论五个部分展开行文，作为本论题研究的支撑理论。 第三章，是对新课程改革前后关于阅读能力培养的理念进行比较。两者都以培养阅读能力为中心，但是新课程标准中围绕阅读能力培养，在阅读教学目标上有了新发展、在阅读能力培养方向上有了新构想、在阅读教学策略上有了新取向，由此揭示本论题研究的意义之所在。 第四章，是规律探究部分。论文阐述了新课程下阅读能力的五个基本构成，以及新课程下阅读能力形成的五个基本规律，阐释了新课程下阅读能力培养的基本原理。 第五章，是策略探究部分。论文从“知”、“行”、“意”、“用”四个角度提出了新课程下阅读能力培养与提升的四大策略，既从理论上阐述了各个理论的基本内涵，又从实践的层面论述了培养的基本途径，提出了新课程下阅读能力培养的指导意见。 第六章，是现实的思考。论文着力提出了新课程下实施阅读教学课堂中应该注意的四个突出问题，并提出了问题解决的方案，希望对现实的阅读教学有积极的借鉴作用。 论文从理论的高度以及实践的维度入手，离析出了新课程下阅读能力的五个主要组成部分；概括出了新课程下学生阅读能力发展的五个基本规律；总结出了新课程下阅读能力培养的四大基本策略。