动态助词一直是对外汉语语法教学的难点之一,也是初级阶段留学生学习的难点之一。而动态助词“过”更是教师教学、留学生学习过程中的难中之难。虽然动态助词“过”在本体方面的研究已非常充分,但是在对外汉语教学方面的研究,相对于另外两个动态助词“着”和“了”,则显得较为薄弱。本文主要是考察初级阶段留学生动态助词“过”的习得情况,通过语料库检索和调查问卷的形式了解其习得过程中存在的一些偏误和问题,并对这些偏误类型进行数据统计分析,找出其发生偏误的原因；同时,对初级阶段对外汉语教学大纲和教材中动态助词“过”的编排等方面存在的问题进行了探讨,并提出了自己的建议。偏误分析是对外汉语教学中重要的研究方法。本文从偏误分析理论出发,对暨南大学华文学院应用语言实验室收集的“东南亚留学生作文语料库”初上及初下阶段的自然语料进行了调查与统计分析,总结出了所存在的偏误类型,并对每一类偏误做了较详细的分析解释。另外,为了更好更全面地反映初级阶段留学生动态助词“过”习得过程中存在的问题,弥补语料库无标记检索的不足,本文以广东工业大学留学生为调查对象,进行了问卷调查,对初级阶段留学生在动态助词“过”习得过程中存在的偏误问题进行了探索。最后,提出了在具体教学中应该采取的对策。