析字面表层,隐性知识的“隐”为不易被察觉,而其又属于教材内容的组成部分。教师除了要“吃透”显性知识,对于隐性知识的开发教学同样不容忽视。如何使高中化学教材中的隐性知识显性化,如何通过开发隐性知识教学提升育人水平,仍是化学教育领域奋力的方向。基于学者们对隐性知识的已有研究基础,笔者将对高中2019版化学必修第一册和第二册教材中隐性知识显性化的发展作进一步地研究。文章主要由五部分组成:第一,对“隐性知识显性化”等相关文献调研,梳理现状,确立研究的主题、内容和思路。第二,界定隐性知识相关概念,并简单阐述的理论基础。第三,采用文本研究法对教材中隐性知识系统分类,并就其发挥的功能结合实例分析。第四,采用调查法和访谈法对现状展开调研,进一步归纳隐性知识顺利显性化的影响因素。最后,基于因素提出教学建议,并依照提出的策略设计了两个课题的教学设计。通过研究得出:现行两本化学必修教材中各组成要素蕴涵丰富的隐性知识,且发挥着育人的不同功能;在现状调研中发现教师大多具备隐性知识显性化的教学能力,认同其显性的价值;学生对隐性知识的藏身处较模糊,主动参与性不尽理想;隐性知识显性化顺利实施的因素受地域经济水平、教师教学观念和学生认知程度等影响;为了让知识更好为人类服务,教师应从多维度做出改变,助力教材中隐性知识的显性化,切实将素养理念落到实处。